Développement des capacités de transformation mentale

Pour comprendre la relation entre image matérielle et image mentale, il faut introduire deux autres éléments: l'objet réel et sa perception. Cela nous permet de comprendre qu'à partir de notre perception de l'objet réel, nous construisons une image matérielle qui sera ensuite transformée en image mentale.
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Les représentations mentales et la transformation de l’information spatiale sont souvent examinées à l’aide des tâches de rotation mentale, ce qui requière une prise de décision quant à savoir si une image ayant subi une rotation est la même que celle de la version miroir d’une image redressée. Des recherches récentes effectuées avec de jeunes enfants montrent une discrimination précoce des objets de leur version en image miroir. Cependant, même à l’âge de 4 ans, beaucoup d’enfants montrent des performances où la part du hasard participant du résultat final est proche de ceux obtenus par des méthodes standard. Toutefois, on observe des écarts statistiques dans d’autres domaines cognitifs, comme la notion de perspective (futur), la théorie de la pensée, et la physique intuitive. Ces résultats paradoxaux soulèvent des questions sur comment la performance est liée à la compétence et sur la manière de conceptualiser le changement mental. Il pourrait se trouver là un mécanisme commun sous-jacent : le développement d’une capacité à imaginer et à transformer mentalement le contenu de cet imaginaire de façon prospective. Andrea Frick, Wenke Möring, et Nora S. Newcombe, dans Trends in Cognitive Sciences, publication en ligne en avant – première, 24 juin 2014   
Source : Science Direct / Traduction et adaptation : NZ